（3）教学质量层次不齐，学习成绩不能有效反映学习效果。与教学形式、教学过程管理相对应，络通识课的教学质量层次不齐，学习成绩这一单一的衡量手段基本不能反映实际的学习效果。从人文素养的培养目标看，每个大学生在学习前的素质结构千差万别的，以某门络通识课程的学习成绩不能反映学生的文化素质提升状况；从学习的实际内容及内容的理解程度看，学习成绩难以衡量每个学生学习同一门课程的实际效果；从教学的考核方式看，以课程每部分的一些考核题及综合考核成绩来看，往往局限于具体的知识点，而不能反映学生理解并正确运用相关知识分析问题和解决问题的能力。
这时才察觉爱搁浅了好久……
李振江
1.任何食品都要丰富多彩，只单一发展浓香型白酒是不对的。